Un dia a la granja

Anuncis

La importància del material no estructurat

Els infants no necessiten un excés de joguines destinades a una finalitat; un puzle, un tricicle, jocs d’encaixos, etc… Aquest tipus de joguines en algunes ocasions limiten el pensament i l’aprenentatge significatiu.

Eduquem infants de 0 a 3 anys, els quals necessiten mostrar la seva creativitat i imaginació. Oferir els recursos adequats és essencial per poder despertar les diferents potencialitats i intel·ligències dels nostres infants.

És per això que considerem molt important oferir també materials no estructurats, és a dir, materials que no tinguin una finalitat concreta. Blocs de fusta, pedres, pals, caixes de cartró… En definitiva objectes que formen part del nostre entorn i que permeten a l’infant pensar lliurement donant la funció en el seu joc segons les seves necessitats i interessos.
Aquests materials s’han de presentar en certs moments i de manera diferenciada dels materials estructurats, per tal de captar el seu interès i posteriorment poder observar amb atenció la representació simbòlica que cada infant farà de cada material.

Com a mestres ens sentim afortunades de gaudir d’aquests instants de joc lliure, on podem observar el nen/a en la seva essència, on els trets d’identitat de cada infant sobresurten i conseqüentment com a mestres els podem entendre i comprendre per guiar-los en el seu procés d’aprenentatge.

El lector, neix o es fa?

“Diuen que si els éssers humans no poguessin somiar a les nits es
tornarien bojos; de la mateixa manera, si un nen no se li permet entrar
al món de l’imaginari, mai arribarà a assumir la realitat. La
necessitat de relats d’un nen és tan fonamental com la seva necessitat
de menjar i es manifesta de la mateixa manera que la gana
Paul Auster

La lectura no s’ensenya, sinó que es contagia

Llegir amb i per als nens i nenes involucra tota un món de significants i assoliments per als nostres futurs adults. A través de la lectura un nen i nena:

– Desenvolupa el llenguatge tant a nivell comprensiu com a expressiu.
– Estimula la imaginació.
– Amplia el coneixement.
– Millora la comprensió del món i del nostre món intern.
– Quan expliquem un conte o una història, guardem i recreem la nostra pròpia història, el nostre passat, present i futur.
– Permet gaudir de les aventures que escoltem a través d’aquesta història.
– El nen i nena aconsegueix involucrar-se en les històries aconseguint la resolució de conflictes amb els quals s’identifica a través dels personatges.
– Brinda l’oportunitat de compartir i reconèixer-nos, conèixer els nostres gustos i el dels nostres fills
– La lectura ens brinda la possibilitat de ser família, de construir una comunitat i créixer junts.

“La lectura és una finestra per la qual els nens veuen i coneixen el món i es coneixen a si mateixos”

 

RITME MÚSICA I MOVIMENT: NOUS TALLERS PER FAMÍLIES

El nostre hort

L’espai exterior ens dóna moltes possibilitats per poder créixer.

El nostre hort és un eix molt important dins la nostra escola.

En aquest entorn tan ric vivim experiències motrius, descobrim l’evolució de la natura, les seves plantes i hortalisses, els animals que hi podem trobar, l’aigua de la font i que ens ofereix la pluja…

I així formem la nostra personalitat, coneixent les nostres limitacions i els perquès de cada descobriment.

Joc lliure

Les caixes de cartró són un element meravellós per desenvolupar la imaginació dels infants.

Dóna múltiples possibilitats de joc i facilita la invenció, l’estratègia i el joc de moviment entre l’objecte i els infants.

 

En el joc lliure, no estructurat i sense directrius de l’adult, l’infant desenvolupa la seva creativitat i la imaginació, així com el joc simbòlic, al servei de la iniciativa de l’infant.

Moments a l’aire lliure

La ciència ha demostrat que aprenem a força de fer, d’experimentar i, sobretot, d’emocionar-nos.

I que si aprenem en grup, aquests coneixements perduren amb major intensitat en la memòria.

Avui, què fem?

Els aliments ens fan pensar i ens ofereixen la possibilitat de formar-nos preguntes…

Una taronja ens la podem menjar sencera.


Però també, si l’espremem o l’aixafem ben fort n’hi surt suc!!

I amb…

farina, sal i aigua fem una pasta com la plastilina!!

Quan els nens juguen i exploren els objectes, s’apropien de les seves propietats físiques però també coneixen les seves propietats culturals i construeixen seguretat en si mateixos en afirmar i provar, els seus propis punts de vista. Constance Kamii (1987) explica que les activitats de coneixement físic que conviden a explorar i observar les reaccions dels objectes, promouen l’assoliment d’objectius no només intel·lectuals (inventar problemes, establir relacions, observar diferències i semblances), sinó també vinculats a la seva confiança, curiositat i autonomia (ja que conviden a posar a prova i confiar en les seves idees i pròpies iniciatives)

Aprenentatges de manipulació a l’exterior

Els entorns exteriors poden oferir una font constant d’observació, anàlisi, experimentació.

Els nens avui necessiten de l’exterior per poder desenvolupar la seva motricitat gruixuda, aprendre sobre les relacions socials, posar-se en contacte amb el món sensorial, enfrontar-se a reptes, despertar la seva curiositat i sorpresa, experimentar….

Podem sortir a veure i explorar la naturalesa, a buscar material que ens serveixi com a material de manipulació (fulles, pals, fruits que ens poden servir per classificar, mesurar…)

i trobar en l’arquitectura reptes…

 

“Tots els aprenentatges més importants de la vida es fan jugant” F. Tonucci

 

Avui, teatre d’ombres xineses

Teatre d’ombres xineses explicant-nos el conte “Quin gust té la lluna?”

…. EMOCIONANT I MISTERIÓS…

 

…TOT A LES FOSQUES….

 

Qué hi ha darrere el llençol?