Category Archives: Experimentació i creativitat
Les ciències a l’escola bressol
Pintura que no taca???!!!!
Què hi cabrà a un recipient quan traiem tot el seu contingut??
Juguem?
“El nen no juga per aprendre, però aprèn quan juga”
Martha Glanzer
El joc és una activitat fonamental en la socialització dels infants. Els jocs constitueixen instàncies de desplegament de la subjectivitat, de concebre llaços socials, de construcció cultural ja que cada cultura té les seves maneres de jugar i en el joc l’infant posa de manifest el context cultural al que pertany.
És important reprendre la funció del joc no com a espai de distracció sinó com a lloc de creació.
Uns dels principals valors del joc simbòlic en el desenvolupament de la personalitat infantil resideix en que identificar-se amb el model triat pot ser un mitja per exercitar-se en el coneixement i comprensió del punt de vista dels altres, la qual cosa afavoreix l’evolució de l’egocentrisme propi de la edat cap a comportaments més integrats socialment.
Expressió artística: coton fluix
Lliurement ens expressem artisticament
Observem i fem les primeres hipòtesis- Presentem la proposta i el material
L’educació artística afavoreix els processos de comprensió
Un viatge sensorial i emocional
L’expressió artística una eina per representar el món
Els Festucs fem pizza
Per poder desenvolupar aquesta activitat hem comptat amb l’ajuda de la mare del Marc.
Ens ha portat els ingredients i ens ha ajudat a fer-les. També ens ha regalat el davantal de cuiners!!
MOLTES, MOLTES gràcies Núria!!!
Camí de textures
En els primers anys de vida, els sentits són el mitjà que permet als nens i nenes conèixer el món que els envolta.
A poc a poc i gaudint d’unes sensacions molt especials hem trepitjat palla, pedres de riu, arròs, farina de galeta, oueres, gespa artificial, paper de bombolles, sorra, una catifa suau i alguns elements més.
Cada nen/a ha pogut experimentar, amb calma, la reacció que l’element produeix en la pell dels seus peus i sentir si és agradable o no, si fa pessigolles, … Els ha agradat tant que no volien deixar de tornar a provar cada experiència sensorial.
Els més petits, després d’observar l’espai, amb cura, alguns han entrat dins les capses amb els elements i han seguit el camí, d’altres hi han posat tan sols un peu i també n’hi ha agut que han preferit experimentar amb les mans.
Moments de descoberta
El misteri és la cosa més bonica que podem experimentar. És la font de tot l’art i ciència verdaders.
Albert Einstein
…un punt de partida per jugar, provar, tocar, descobrir, pensar, compartir…
…experimentar, comprovar, barrejar, conèixer…
Joc lliure
Les caixes de cartró són un element meravellós per desenvolupar la imaginació dels infants.
Dóna múltiples possibilitats de joc i facilita la invenció, l’estratègia i el joc de moviment entre l’objecte i els infants.
En el joc lliure, no estructurat i sense directrius de l’adult, l’infant desenvolupa la seva creativitat i la imaginació, així com el joc simbòlic, al servei de la iniciativa de l’infant.
Avui, què fem?
Els aliments ens fan pensar i ens ofereixen la possibilitat de formar-nos preguntes…
Una taronja ens la podem menjar sencera.
Però també, si l’espremem o l’aixafem ben fort n’hi surt suc!!
I amb…
farina, sal i aigua fem una pasta com la plastilina!!
Quan els nens juguen i exploren els objectes, s’apropien de les seves propietats físiques però també coneixen les seves propietats culturals i construeixen seguretat en si mateixos en afirmar i provar, els seus propis punts de vista. Constance Kamii (1987) explica que les activitats de coneixement físic que conviden a explorar i observar les reaccions dels objectes, promouen l’assoliment d’objectius no només intel·lectuals (inventar problemes, establir relacions, observar diferències i semblances), sinó també vinculats a la seva confiança, curiositat i autonomia (ja que conviden a posar a prova i confiar en les seves idees i pròpies iniciatives)
La creativitat
Els llenguatges visual i plàstic donen la possibilitat als infants de manifestar la seva capacitat creativa i comunicativa. La intervenció ha de potenciar-la mitjançant estratègies diverses, per exemple, posar a l´abast de l´infant materials de l´entorn perquè experimenti i desenvolupi amb llibertat els fonaments del llenguatge plàstic.
Un cop els infants han experimentat les sensacions amb els materials, actuen per transformar-los tot impregnant-los dels seus impulsos, les seves intencions i les seves emocions. Activitats variades amb materials mal·leables o els que embruten, i que tenen la característica de deixar rastres i empremtes que perduren en el temps, són uns bons elements per iniciar-se en la expressió plàstica.
Les eines que es posen a l´abast s´han d´ajustar a les possibilitats motrius dels infants. A més, serà convenient explorar les possibilitats d´aquests instruments i del propi gest gràfic i plàstic, en diferents plans de l´espai ( vertical, inclinat, horitzontal…) i en diferents formats ( paper d´embalar, pissarra, terra… ).
Per donar sentit a les obres d´art dels infants, cal decorar les estances i l´escola en general amb les seves creacions.
La creativitat és una aventura cap a allò desconegut i serà més genuïna quan més lliure sigui
